“企业理论”课程思政案例研究

任胜钢，汪阳洁   

（中南大学 商学院，湖南 长沙 410083）

[摘  要]“企业理论”作为工商管理专业的重要课程，其逻辑思路与传统经济学的思维有很大差异，强调知识的互联互通，从多角度剖析企业机理，是管理学和经济学两门学科建立重要联系的桥梁。课程根据专业培养目标和课程育人功能与教学过程相统一的需求，动态完善教学设计和教学实施，并设立了五位一体的教学模式。同时，以理论知识与思政案例为载体引导学生树立服务国家发展的理想信念，使商科学生深入了解新时代背景我国经济发展历程与现状，不断强化学生的诚信精神、社会责任意识与创新意识。

[关键词]企业理论；课程思政；案例

[基金项目] 2020年度湖南省学位与研究生教育改革重点研究项目“经管类研究生人才培养的思政教育改革创新与实践”(2020JGZD006)；2020年度湖南省普通高等学校教学改革研究项目“新时代经管类人才培养课程思政改革研究与实践”（HNJG-2020-0052）；2020年度中南大学学位与研究生教育教学改革研究项目“经管类研究生人才培养的思政教育改革创新与实践”（2020JGA003）。

[作者简介]任胜钢（1975-），男，湖南津市人，管理学博士，中南大学商学院党委书记，教授，博士生导师，研究方向：产业与环境政策、创新管理；汪阳洁（1985-），男，湖北天门人，管理学博士，中南大学商学院经济与贸易系教工支部书记，副教授，博士生导师，研究方向：产业经济与环境管理。

[中图分类号] G642.0     [文献标识码] A   

一、引言

国无德不兴，人无德不立。思想政治教育一直是高校教育教学重点之一，自党的十八大以来，高校思政教育受到高度重视。党的十八大报告首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”，十九大报告更是明确指出要全面贯彻党的教育方针，贯彻落实对立德树人的根本任务。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，我们的高校是党领导下的高校，是中国特色社会主义的高校。办好我们的高校，必须坚持以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针。要坚持不懈传播马克思主义科学理论，抓好马克思主义理论教育，为学生一生成长奠定科学的思想基础。要坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。要坚持不懈促进高校和谐稳定，培育理性平和的健康心态，加强人文关怀和心理疏导，把高校建设成为安定团结的模范之地。要坚持不懈培育优良校风和学风，使高校发展做到治理有方、管理到位、风清气正。要将立德树人融入思想道德、文化知识、社会实践等各教育环节之中，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人^[1,2]。

因此，在高校的思政教育中，要以专业知识为载体，以“立德”为核心，提高学生的综合能力和道德素养。充分发挥思想政治理论课与专业课的渠道作用，将德育贯穿于教育的始终，确保立德树人根本目标的实现。创新传统思想政治理论课的教育教学模式，调动学生主动学习的积极性。充分挖掘专业课中的隐性思政元素，并将思政元素恰当地融入专业课的教学设计中，拓宽思政教育渠道^[3-5]。在教育教学中，坚持推动各类课程教学和改革与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，发掘专业课中的思政元素，提高思政教育的实效性^[6]。在教学的全方面全过程，实现知识传授与价值引领的有效结合，突出显性教育与隐形教育的融通，实行全课程、全方位、全员育人的新探索^[7-8]。 

《企业理论》作为高度综合管理学与经济学知识内核的课程，强调知识的互联互通，从多角度剖析企业机理，拆解企业“黑箱”。课程要求学生掌握交易费用理论、产权理论、委托代理理论、公司治理理论、制度变迁理论等，并熟练运用上述理论解释企业运行、经济发展与治理机制等。该课程授课过程中以一系列实际问题分析和案例探讨贯穿教学体系，并巧妙融合思政元素如市场经济、诚信建设、环境保护、治理能力现代化等，将国家政策、国家经济发展脉络、改革开放创新成果、社会主义核心价值观融入教学，不仅引导学生学习现代企业理论的逻辑思路和研究方法，同时培养其厚德守信的道德品质，提升政治觉悟和文化素养，深化学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的准确理解与把握，有效实现治学与思政教育的紧密结合。

二、课程教学设计

课程遵循“以学生为中心”的教学理念，根据专业培养目标和课程育人功能与教学过程相统一的需求，在教学过程、教学内容、教学方法、教学考核等多方面，推进本课程教学改革与创新实践，并设立了“找准问题—理论讲授—案例解析—小组研讨—互动答疑”五位一体的教学模式，突出“实际问题引领”、“实践能力锻炼”和创新教育的育人理念，努力为新时代培养高素质的经济管理人才。

教学过程中，通过“问题导学、理论讲授、思政融合以及点拨评价”等环节，约束学生完成课程内容学习，注重课程的深度、学生完成时间以及学习效果，并在实施过程中根据学生课程参与度加以激励。

内容设计上，构建由“专业知识+学科前沿+科研案例+研讨升华”组成的立体式知识结构，在理论教学中挖掘思政元素，将课程知识点与国家政策和重大需求紧密关联，选取实际工作中的典型材料作为教学内容，以直观的方式提供给学生。同时，注重教学内容的深度和广度，兼顾专业理论与思政元素融合，并强调目标导向与问题导向相结合。

教学方法上，通过“线上+线下”的混合式教学模式，提高学生学习兴趣，学习质量，同时提高学习效率。可以通过引入雨课堂、智慧树等慕课平台实施线上教学。学生通过手机或电脑软件随时随地学习企业理论课程、完成测试、提交作业，教师也可以随时随地地批改作业，答疑解惑，观察学生学习动态，更新教学资源。

课程考核中，建立由“学生课堂提问+师生集中研讨+师生专题报告+学生小测验”的全程考核评价模式，教师根据学生多方面综合能力给予成绩，总成绩的评定中可以把课程研讨次数和课程报告质量的成绩赋予较大权重，以激发学生的创新意识，锻炼他们应用专业理论知识进行实际应用的能力。此外，还可以提高授课过程中思政内容考核占比，提高思政融合程度，强化学生的知识获取、能力和素养提升。

三、课程思政案例

本课程思政内容重点结合四个专题开展教学：交易费用理论、产权性质、公司治理和经济发展与制度变迁。

1. 从交易费用角度解读市场配置的决定作用和诚信建设

党的十九大报告明确指出：发挥市场经济在资源配置中的决定性作用。因此，本专题首先以思考“计划经济”为何效率低下，以及义乌“小商品市场”是否是企业的问题导入，并结合我国经济发展过程中，国家对资源配置中市场起决定性作用还是政府起决定性作用相关问题的描述差异，从交易费用涉及的资源配置角度，点明市场在资源配置中的“基础性作用”到“决定性地位”转变的必然性。

其次，启发学生结合课程内容梳理计划经济存在的固有缺陷，如信息不对称、缺乏充足激励等问题。在总结计划经济不足的同时，引导学生思考实行社会主义市场经济的原因，以及健全社会主义市场经济的重要性与必要性。

第三，从交易费用影响因素的角度启发学生诚信建设的重要性。将交易费用影响因素归纳为人为因素与环境因素，并对信息压缩、有限理性、机会主义、不确定性、小数条件等相关概念进行详细解读，点明减少交易成本的重要方式之一是企业诚信。

第四，本专题进一步总结改革开放以来我国诚信文化建设的基本经验和教训，并探讨当前我国面临的诚信问题。在介绍我国制度层面推进诚信建设措施的基础上，结合相应的企业案例分析，不断强化学生诚信意识，并重点突出诚信缺失给自身与社会造成的不良影响：诚信缺乏，交易中的不确定性越大，信息搜索成本、谈判成本以及监管成本进一步提高，交易成本上升，继而导致企业规模缩小和市场效率低下，破坏效率与公平。通过这些讲解与分析，进一步强调市场信用体系建设与诚信机制建立的重要性与必要性。

总体而言，本专题将“特色社会主义市场经济”、“诚信建设”融入“交易费用理论”课程知识讲解过程，循循善诱中启迪学生思维心智，润物无声中实现课程思政教学。

2. 产权性质与环境保护

习近平总书记始终强调，“小康全不全面，生态环境质量是关键”。“绿水青山就是金山银山”是实现发展和保护协同共生的重要路径。生态环境保护和经济发展辩证统一，良好生态本身蕴含着无穷的经济价值，能够创造综合效益，实现经济社会可持续发展。

本专题中，鼓励学生以企业或自身经历为案例开展相关讨论。例如，以野生鱼、家养鱼、公海鱼等不同类型鱼的捕捞为案例，分析滥捕鱼的人与养鱼的人的区别，探讨权利安排如何影响人的经济行为。明确对有价值资源进行产权界定的重要性，探讨解决负外部性问题的途径，并进一步阐释产权的属性、界定与构成。结合环境这一“公共产品”的外部性特点，利用产权理论思考环境本身的价值以及分析保护环境的重要性。

此外，本专题还以四川凉山州的微视频为例，点明了“绿水青山就是金山银山”。凉山州曾一度是中国扶贫攻坚的重要战场之一，但绿水青山正成为该地区击退贫困的金山银山。该地累计退耕还林超过243.8万亩，凉山植被卫星遥感数据反映出该地水土流失被控制、减缓以及扭转的全过程，同时粮食年产量实现了高达50%的增长。

3. 从公司治理看国企改革历程

国有企业改革以其牵涉面广、错综复杂，成为我国经济体制改革的中心环节和重点、难点。为推动国有企业完善现代企业制度、提高经营效率、合理承担社会责任、更好发挥作用，国家进行了一系列包括政企分开、建立职业经理人制度等有针对性的改革举措。

本专题通过比较英美公司治理结构特征，对标我国国有企业治理与改革的现实问题，引导学生掌握公司治理的核心理论及应用。通过梳理国企改革历程，并结合“洞庭水值捆绑上市与管理层的收购”、“郎顾之争”等典型企业案例，深度剖析公司治理改革的主体及结构，阐明我国产权改革举措及存在的问题，并引导学生思考国企改革各阶段特征及改革得失，从而鼓励学生勇于承担社会责任，积极关注社会时事，培养自身大局观念，立志于服务整个国民经济健康可持续发展。

4. 制度作用：我国制度的优越性在抗击新冠疫情的体现

深入理解和坚定“四个自信”,有助于我们满怀信心地投入到新时代中国特色社会主义伟大事业中去。“企业理论”课程又称为“新制度经济学”，它充分阐明了制度是决定国家经济发展质量的重要因素。制度作为资源配置的规则之一，能够促进资源配置、协调各方利益，对经济发展有着重要作用。因此，本课程充分挖掘了制度自信的思政元素。

本专题以“李约瑟之谜”和“中国当代经济增长之迷”作为切入点，引导学生了解我国经济制度变化所导致的经济发展差异。通过分析我国经济发展历程，总结不同发展阶段经济发展特征，并以“七个和尚分粥”、“孔子论奖励”等为案例分析了制度的隐形性。特别是，结合新冠肺炎疫情冲击，以学生分享疫情期间所看所闻，在具体示例中比较我国与外国防疫抗疫中的不同措施，阐明我国特色社会主义制度的特点；结合我国抗击新冠疫情的相关措施，包括党中央集中统一领导、以人民为中心的思想、集中力量干大事、依靠群众群策群力等优势，总结治理优势和制度优越性。依托现实案例，进一步增强学生的制度自信，提升学生的爱国主义情怀，激励学生提升职业素养和道德品质，为新时代特色社会主义建设添砖加瓦。

四、结语

课程思政的根本目的是价值引领，坚持立足专业课程和思想政治教育两个维度，注重思政教育与学科教育的联系与拓展，不断落实 “同向而行、协同育人”的理念和举措^[9]。在具体课程思政建设中，要充分结合专业课程内容，将有意义的思政案例融入专业知识教育中^[10]，使得价值引领过程中，思政内容展示有温度、有色彩、有深意、有新意，于无形中提高学生的政治素养，不仅让学生掌握正确的思维方法，提高知识视野、国际视野与历史视野，同时引导学生树立正确的理想信念，不断强化学生的诚信精神、社会责任意识与创新意识。此外，办好思政课关键在于教师，思政课教师“政治要强，情怀要深，思维要新，视野要广，自律要严，人格要正”^[11]。思政课必须要打破传统教学局限性，在教学过程中融入更多的思政元素，让思政课呈现出新气象、新作为。大学生如何才能从容面对新时代赋予他们的使命和任务，不仅是学生自己应该认真思考的问题，同时也是高校思政教师应该认真思考的问题^[12]。因此，教师要认真学习总结教学规律、教学方法，根据学生和专业课程特点，精心设计和组织教学，做到内容科学、方法创新，有理论深度也有实践特色，展现专业知识魅力和思政理论魅力，以更贴近学生的方式提高接受率，扩大思政课与专业课教学效果，真正实现知识传授、能力培养和价值引领三者的有机统一，切实提升课程思政的教学实效性。

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