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现代教育技术与中职数学课程深度融合的思考

发布时间:2018/12/08 阅读数:

倪留云

无锡工业高级技工学校(无锡江南中等专业学校) 江苏无锡214106

摘要中职数学在这信息时代的教学和学习是离不开现代教育技术的,关键是要能够合理地运用,现代教育技术能够调动学生的参与性,培养学生的创造、思维、想象、观察等多方面的能力,激发兴趣,从而提升中职数学教学的成效。但同时必须注意在应用现代教育技术辅助教学时,必须明确现代技术只是辅助教学,不是主导教学,教师在教学中要结合传统的教学合理、科学地应用现代教育技术,不断探索、不断修正信息技术和数学学科课程相融合的教学,获取最佳的教学效果,让不同层次的学生都能得到更好发展。

关键词现代教育技术  教学教师   学生

现代教育技术,是结合现代教育思想、理论和方法,以现代信息技术为手段的系统化的具有现代教学设计、现代教学法的教育技术。而这里的“课程融合”,就是把现代教育技术融入到我们中职数学学科的教学中去,在教学实践中利用现代教育技术手段进行制作课件、微课等等并加以适当运用,从而充实教学容量,教学方法也更显多样,更加灵活。真正地让科技服务于教育,形成新的更有成效的中职数学教学创新实践。

一、中职数学教学运用现代教育技术的优势

因为数学有一定的抽象性,尤其是几何,要求学习者具备一定的空间想象力。现代教育多媒体技术的应用也就非常有必要,比如数学公式编辑器、几何画板等软件的开发使用。其在数学教学中的优势主要体现在以下几方面:

1、可以将抽象变得形象具体,有利于教学上突出重点、突破难点。大多数学抽象问题都可以运用相关软件来解决,现代教育技术能使静态变动态,让难以表述的数学问题变成客观容易理解的图像变化,让学生印象深刻,从而掌握所学知识。例如,我们在讲解指数函数的推导过程时,可以应用多媒体动画技术使抽象难理解的知识变得直观,启发诱导,让学生自己发现规律、掌握规律,从而有效地地解决教学的重点、难点。

2、可以节约时间,提高学习效率。数学教学中我们经常遇到需要绘制图形、板书、抄题、解题、演示操作等等,往往需要花费不少时间,而现代教育技术的使用,使得资源得以整合,课堂容量得以扩充,且简单易操作、交互性强,从而节约了时间,又提高了效率。如在讲解中职数学“算法”概念时,我们网上收集相关信息结合课本,引导学生去归纳总结,发现“算法”的定义和步骤,最后自己能对相关题目设计有效的算法。

3、可以因材施教,个性化教育。每个学生能力、心理、生理以及思维各有不同,因此在对知识的把握和应用上也就有差异。那么教学的方法、进度以及内容上每个学生所适应的最佳学习方法是不一样的。而现代教育技术可以帮助我们做到这一点,让我们的教学无距离感,摆脱了课程表的限制,可以按自己的实际需要来安排学习,具有针对性,实现了个别化教育,真正做到因材施教。可以让学生及时完成学习任务,教师及时掌握学生的学习动态,并能及时沟通反馈,教师主要做好管理和引导,学生自主学习能力得以相应提高。

4、通过网络化传播知识,信息资料来源更丰富。和网络技术相结合,现代教育技术为学生提供多样化的、全方位的信息知识、能最大限度地增强教学内容的趣味性,调动学生学习积极性。学生与教师之间又可以跨时空交流,每个学生通过网络可以同时有多个信息来源接口,学生可以根据自己不同的需要选择不同的学习资料进行学习,从而扩大知识量,充实学习内容,提高分析、解决问题的能力。

5、可以与实际生活相结合、与家庭教育相结合。通过现代教育技术的学习和使用,我们教师都必须会一些常用现代化数学教学软件技术,比如教学素材的处理,相关软件的应用、以及网络上各种资源的应用,让现代化教育成为日常。另外,还可以通过微信等网络平台与家长保持互动,教师将每天所学编辑成微课,通过微信共享给家长,家长就可以督促孩子加强巩固所学,实时了解孩子的学习状态。

二、现代教育技术在与课堂融合时需要注意的几个方面

现代教育技术在中职数学课程上的应用也已经有好几年了,相关数学的页面、网站也很多,网上的相关数学教育、教学资源也非常丰富,但在应用过程中总会出现一些不够完善的方面。

(一) 现代教育技术在数学中职课程中推得不够广

我们学校现代教育技术在教学中因各种原因并未真正推广开来,大都还是出现在公开课、赛课中比较多,也就是说,现代教育技术的作用没有得到充分发挥。最主要的原因还是因为教师还不具有娴熟运用现代教育技术的本领。因此,我们学校要鼓励大家日常上课中都要用起来,就需要切实提升数学教师运用现代教育技术尤其是数学专用软件的水平,而现代教育技术知识的掌握需要一个相对较长的循序渐进的过程,我们可以有计划地对教师这方面进行专业培训,比如可以一周给老师们开一节或两节有关教育软件如何运用的课程,并给予实际的技术指导,让老师们渐渐用起来,慢慢体会现代化教育技术的好处,继而能充分发挥作用,更好地开拓思想,创新教育教学方法,从而更好地服务于我们的实际教学。

(二) 现代教育技术在数学课程中的使用不够深入

有些时候一些教师会把现代教育技术多媒体教学有时候只用于放投影片,或者ppt的制作过于简单,有时候只是再放一遍课本的例题、习题,只是单一使用多媒体,没有真正发挥多媒体的网络功能、交互功能。这其实也只是减少了教师的书写工作量时间,并没有在教学质量、效果上有实质性的提高。还有微课的制作做了后也没有真正很好地推广应用,让学生学习反馈。因此,我们要将现代教育技术真正融入数学课程中来,就必须恰到好处地运用起来,而不只是摆设,不是简单工具,而是要通过现代教育技术进行教学,达到一定的效果和预期的目标,这就需要我们课前精心设计,制作出精巧的ppt,可以充分发挥网络资源的作用,查询各类相关信息,再结合课本,结合学生实际情况,在上课的时候灵活运用,比如有需要的时候,还可以直接通过互联网链接,让学生通过一些视频的观看帮助更好地理解相关知识点。课后,将自己精心制作的微课通过网络学习平台上传,并督促学生学习,且在每课配套检测练习,让学生能够明确自身的学习成效,提升学习积极性,而教师依据学生的学习情况反馈,也可以适当调整教学进度与方法。通过平台学生和教师还可以实时交流,也可以对存在疑问的问题进行留言,那么对学生来说学习时间也就具有一定的可控性,学生和老师可以充分利用自己的碎片时间,而且在网络环境下,学生不再那么胆怯、害羞,可以平等地与老师学习体验。学生的参与度也就提高了,也就敢想、敢说了,在交流中不再处于被动地位了。

(三) 应用现代教育技术制作课件、微课方面不够完善

1.课件太过花哨,易分散学习注意力。很多教师为了美观,在制作课件时插入大量的图片、动画或声音,在一定程度上这些是可以调动学生学习兴趣的,因为好奇是孩子的天性,但学生有时候也会被这些吸引而转移太多注意力,导致对所提出的问题精力不够集中,思维活动受限,颠倒了主次。因此,我们在制作课件时,注意只要效果达到能够突破重点、难点,能调动学生学习积极性就好,不必太花哨,本来“锦上添花”的事情不能变成“画蛇添足”,这些都在在教师设计考虑的一线之间,所以需要适时地与传统教学手段相结合,让学生学习效果达到最佳。

2、课件设计固定格式化,缺乏一定的灵活性。有时我们教师会追求课件设计格式化、系统化,也就不能根据课堂实际需要灵活运用课件。而我们的实际课堂是充满变数的,我们要根据实际课堂中随机出现的状况及时予以调整。而课件设计的固化,会使我们的教学显得机械,总想将学生的思路引到课件的固话程序上来,而忽视了学生的想法。这样也就违背了教学中学生的主体性,教师主导性的原则。因此,我们在课件设计的时候需要注意尽量让我们的数学学习能有一定的趣味性,能跳出课本的局限但又不脱离课本,又能让学生开阔视野,发散思维。

3、课件制作只重视教师如何教授,而忽视发挥学生的主体性.其实我们很多课件都是存在这一方面的问题的,忽视了如何让学生通过现代化教学手段系统地进行数学的思考,这里就需要我们教师在设计时思考如何提出问题,学生才会更加积极地投入到课堂学习上来思考分析并解决问题。

4、微课的制作上只是简单的录屏,并没有创新。我们很多时候会因为时间因素或者是技术水平有限,在录制微课时,就只是将普通ppt进行简单录制,那么学生在观看的时候的兴趣和效果就会大打折扣。因此,我们首先得认真学习让我们的微课制作技术更加精湛、娴熟,然后我们在设计制作微课的时候,注意趣味性和知识性的有效结合,比如可以通过某些动画小视频的配合让学生更加清楚明白某个知识点。

总而言之,中职数学在这信息时代的教学和学习是离不开现代教育技术的,关键是要能够合理地运用,现代教育技术能够调动学生的参与性,培养学生的创造、思维、想象、观察等多方面的能力,激发兴趣,从而提升中职数学教学的成效。但同时必须注意在应用现代教育技术辅助教学时,首先明确现代技术只是辅助教学,不是主导教学,教师在教学中要结合传统的教学合理、科学地应用现代教育技术,不断探索、不断修正信息技术和数学学科课程相融合的教学,获取最佳的教学效果,让不同层次的学生都能得到更好地发展,从而为国家为社会培养相应有用的人才。

参考文献:

[1]万冬梅.现代教育技术在高职数学教学中的应用[M].教育与职业,2008(1)

[2]浦静滢.合理运用现代技术不断提高教学效能[M].数学通报,2011(4)

[3]方均斌 叶思义黄琳婕.中职数学教学不应是普通高中的简约本[M]数学教育学报2017(4)

[4]刘咏梅、吴立宝.信息技术对促进数学基本思想教育的价值分析[M].数学教育学报,2017(2)