陈小兰

（甘肃省通渭县第三中学  甘肃 通渭 743312）

摘要：化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是化学学科的基础和生命。化学实验是教学内容的主要组成内容，它既是化学学习的基础，也是化学学习的重要部分和有效措施，通过实验不仅仅可以帮助我们形成化学概念，理解、巩固化学知识，而且还可以培养动手、观察、思维的能力。

关键词：化学实验 细心 观察

化学实验教学主要倡导自主性学习、研究性学习，注重科学探究，并且明确指出“实验教学是新课程改革的主要环节”。往年考试中考查学生化学素质与实验能力的题型的数量在逐渐增加,分值也逐年增        大，显而易见实验在化学教学中的地位大大增强了。化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是化学学科的基础和生命。化学实验是化学学科形成和发展的基础，化学上的变化规律、理论都来自于实践，并在实践中获得检验，因此离开实验就不成其为化学，也就谈不上学习化学；化学实验是化学教学内容的主要组成内容，它既是化学学习的基础，也是化学学习的重要部分和有效措施，化学实验不仅仅可以帮助我们形成化学概念，理解、巩固化学知识，还可以培养动手、观察、思维的能力，并获得特殊的劳动技能—化学实验操作技能，实验有利于激发学习化学的兴趣，磨练意志，有利于培养良好的、科学的态度、扎实的学习习惯。但是在实际的教学过程中发现大多数学生自己动手能力较差，甚至包括一些成绩较好学生，他们只能在纸上或者在试卷上做实验，当它们进入实验室亲自动手操作实验时，思维上非常的混乱，不知从何处下手。为了改变这种现状，我在教学过程中经验和体会，浅谈以下几点：

一、 首先精心设计、认真准备实验教学课。

   课堂教学中的实验，最能调动学生的激情，激发起它们学习的兴趣和求知的欲望。特别是演示实验，要在一节教学课中完成，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确干练。这就要求我们教师要特别重视常规演示实验，在每次的演示中保证做到：在进行每一节实验课时，教师应首先认真学习教学大纲，钻研教材，明确实验目的、内容、重点、难点，设计好板书和教案，精心设计和安排好实验课的具体步骤，准备好实验所涉及的仪器、药品、实验教材，保证实验课的顺利进行。上课时，教师才能心中有数，做实验要规范，要使实验有目的有计划的进行，要让学生明确该演示实验的目的是什么，有哪些具体要求。

二、充分发挥演示实验的作用，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

实验教学包括演示实验和学生分组实验，课堂上的演示实验，即教给学生观察和操作实验的方法，又培养学生分析、判断、归纳的能力。通过实验能帮助理解形成概念，增强认识，加深理解，巩固知识，提高能力，同时教师又能从科学态度及规范操作上给学生示范。

三、认真做好学生分组实验。

 1、课前精心准备。根据本实验的要求，上课前教师准备好学生分组实验的用品，检查仪器是否齐全、药品是否充足，室内水电是否能用。

2、课堂进行督查。实验开始前，教师要进行必要的抽查提问，了解学生是否预习了本实验的目的要求、操作步骤、注意事项。

 3、耐心指导。实验开始后，教师应现场指导，耐心解答学生提出的各种问题，并结合实验采取及时提问、出思考题等手段，启发学生积极思考、解答疑难，使他们的注意力更为集中，观察现象更仔细，实验的兴趣更浓厚。

 4、人人参与实验。实验中要求人人参与，让每个学生都有动手参与的机会，防止动手能力强的学生从头到尾包办，个别学生当“观察员”。实验结束时，教师一定要做好小结，指出问题所在，通过分析问题的原因，能够恰当解决问题。事实证明，有的学生虽然学习基础较差，但动手能力很强，化学实验做得很好，教师要及时发现这些学生的闪光点，给予表现好的学生鼓励表扬，这样，就会收到意想不到的效果，他们的学习热情就会倍增。

四、利用现代信息技术手段，变静为动，增强学生的感性认识。

1、在学习溶液的形成时，教师可利用电脑制作课件，在投影屏上展现在水分子的作用下，蔗糖分子、Na⁺和Cl^-向水里扩散，均一地分散到水分子间隔中过程。

2、在学习氧气的化学性质时，可利用动画形式展现碳、硫、铁丝在氧气中燃烧的实验操作过程。上述方法既增强了学生的感性认识，激发了学习兴趣，又使学生掌握了实验操作的关键（可燃物放入集气瓶的快慢和注意事项），为今后学生分组实验打下了良好的基础。

 五、开展丰富多彩的课外活动，发展学习兴趣。
  实验教学要真正提高学生的素质，培养学生的能力，还应该重视兴趣广泛性的培养和兴趣持久性的协调。一方面利用化学知识与物理学、生物学、数学、美学等学科的密切联系，拓展学生的视野，培养学生兴趣的广泛性。 

总之，在实验教学中，兴趣的激发和培养、兴趣的持久性和广泛性是互相联系和互相依存的，只要把它们有机地结合起来，巧妙地运用到具体的教学工作中去，就能使学生不仅掌握知识，而且发展智力，提高能力。

 参考文献

（1） 张婉佳，关于中学化学探究教学的探究[J]，西北成人教育学报，2002[4]

（2） 朱玲婷，注重中学化学实验教学的探究[J]，广西师范大学学报，2002

（3） 丁文楚，化学课堂创新教学探究[J]，中学化学教学参考，20061.8