蔺中，任磊，梁燕秋，刘冰，甄珍（通讯）

广东海洋大学 广东湛江524088

[摘  要]在飞快发展的当今中国社会，教育考核体制相对世界水平严重落后，中国绝大部分高校的考核方式还停留在几十年前的理论知识考核，通过做题的方式考核学生的学习效果，而现今社会的主要需求则是实际操作和动手能力。高校教学考核的方式落后，导致大学生进入社会产生强烈的不适。本文列举中国高校普遍存在的考试问题，通过分析这些问题，提出了考试改革的具体实施方法。

[关键词]教学考核；课程考核；考试改革，学周刊

[基金项目]广东海洋大学南海学者项目（002029001010，002029001011）；广东海洋大学优秀青年骨干教师特别资助计划项目（HDYQ2015007，HDYQ2017004）

[作者简介]蔺中（1982-），男，山东淄博人，博士，副教授，从事环境生物修复

[通讯作者]甄珍（1983-），女，山东淄博人，博士，讲师，从事生态农业养分利用

[收稿日期]2019-4-24

随着我国综合实力的强大，经济的蓬勃发展，社会的人才的需求日益增强，陈旧的教育方法培养出的理论型人才，已经不能满足社会的需求。中国高校作为培养国家人才的圣地，担负着社会进步的重大责任，高校的教学制度，必须跟的上社会的发展才能对社会的进步有所帮助。

一、中国高校课程考试存在的问题

（一）考试模式落后

中国很多大学目前绝大多数课程考核都是卷面分加平时分的模式，其中卷面分是根据试卷答题的情况给分。这种考试模式十分落后，所有的东西都是纸上谈兵，会写不一定会做，尤其是农林类专业，田间没下过几次，试卷倒做了不少，导致很多人到毕业也不知道自己专业学的是什么，实际动手能力很差，连水稻和小麦都不一定分得清，农林毕业的学生反而对农林的理解还没有农民伯伯深。

（二）考核内容单一

很多大学的课程考试不仅题型非常单一，而且考核内容也很长时间没有改变，都是原题重现。大部分的课程考核题型都是名词解释、选择题、简单题等，十几年的延续，没有创新性，实用性也不大，因为这些题目的答案都可以通过背诵答出，答对了不代表理解了。

（三）考试监管太过随意

课程考核有两种模式，即开卷和闭卷，虽然都有监考老师，但是监管力度确实不强。大学的考试时间一般是提前一两周公布，很多学生会在考试的前几天去考试的教室做小抄，教学主楼等经常考试的教室，桌子上面都是各种小抄，有的用油性笔写，甚至无法擦除。

（四）考核合格线低

很多学校实行的卷面分和平时分一起作为试卷成绩，即使只有四五十分的卷面成绩，依然可以通过很高的平时分获得合格，从而免除挂科不用补考。很多时候都是卷面成绩占十分之七，平时成绩占十分之三也就是说，在平时成绩为100分的情况下，卷面成绩只要有45分左右就可以合格了，这样的分数计算方式严重的打击了学生的学习积极性。

（五）考前划重点导致学生上课没有动力

很多课程的考试，教师在考试之前会专门用一节课讲一下重点内容，基本都是考试要考到的。这样的行为导致很多学生平时上课不用心，只想着考前抱一下重点的大腿，所以现在很多学生的专业素养都不高，考试都是靠背重点，考完忘记，也不知道自己专业学的是什么，这样的恶性循环让大学生毕业之后无法找到本专业的工作，因为他们在大学的课堂上就是混日子，得过且过，专业素养不足，无法适应现在社会专业性很强的工作^[2]。

二、考试改革的意义

（一）有益于培养实践人才

实践人才即在当今人才培养目标的基础上，进行课程体系改革、优化考试模式，将大学生培养成实践与理论并存人才^[1]。

（二）提升大学生的学习兴趣

很多大学生在高中的时候都受到过诸如“痛苦六月，轻松四年！”“上大学就轻松了！”“上大学就可以随便玩了！”的高考暗示，总觉得大学就是用来放飞自我的天堂，而且心理年龄较小，容易受到外界影响，很多时候都喜欢跟风，从而无心学习。^[3]。

（三）可以全面考核学生的学习成果

合理的考试模式和完整的课程考核内容，可以更全面的评价大学生对所学内容的运用和掌握等。进而能够更好的发挥考试的“指挥棒”作用，综合评价教师的教学、课堂任务布置、成绩评定等教学行为，全面考察大学生的学习成果，可以促进大学生理论和实践的综合发展，为提高大学生人才培养质量提供保障。

三、关于高校考试改革的策略和建议

面对目前的高校考核形势，考试改革势在必行，通过一系列的考试改革，可以增强大学生对所学专业的认识和充分的学习，不仅如此，考试改革还可以从侧面反馈教学活动，对教学任务有指导性作用。针对这点给出以下四点建议：

（一）深入了解考试功能，明确考试目的

考试具有知道教学活动的功能。实行考试改革的大前提是树立正确的考试观，充分理解和发挥考试的功能。考试在教学过程中具有判定教学活动正确性的作用，可以对教学行为进行规范，对教学要求、教学方法等，起到导向的作用。

（二）建立多样化的考试方式，完善考试的内容

考核的内容应该出于教材，用于实践，真正的实现学以致用。教材的选择对教学的授课内容影响很大，不同的教材不仅内容不同，而且所侧重的重点也不同。因此，无论是教学内容，还是课程考核内容，都应为培养适应新时代的大学生而设置，坚持以发展大学生能力为主要目标，体现即能综合考察学生对基本理论知识的理解和掌握，又要给大学生的创造性思维以挥展的空间，锻炼创新精神。

（三）综合课程考核的方法，建立合理的考试方式

参与考试改革的课程，考试时长可以采用非标准的考试时长，以适应该课程的改革为主。教务处应引导各学院，从培养专业人才的目标为始发点，依据改革课程的特点和性质，鼓励教师采用丰富多样的考核样式，将各种考试方式相结合，增添考察实践能力的考核形式。

四、高校考试改革的实施方案

（一）大一年级注重理论的趣味考核

大一学生是大学的新人，对大学里的一切都充满了好奇。此时，正是引导他们自主学习专业课的好时机。大一年级的课程都是基础课程，这些基础课程的考试题目几乎十来年没有变过，如果新生知道他们的考试题目是原题，就没有动力去学习去上课，都想着临时抱佛脚，考到及格分60分就够了，这样会严重打击大学新生的学习积极性。

（二）高年级年级注重实践的考核

大二年级一般已经开始接触专业课程，比方说本校的农林类专业，这些专业课程都是要亲自实践才有动手能力的，不是看着图片或者书本上的文字就能学会并且了解的。这个年级的考核主要应该集中在实践上的考察，比如农林的植物学，传统的考察方式就是做题，填空、名词解释、问答、看图题，这些题目都是通过死记硬背就可以完成的，但是考完之后拉到实地去，看到某一种植物还是叫不出种类，所以传统的考察模式是跟不上时代了。

（三）考试监考的改善

很多考场都是不设限的，可以在考前所以进出，导致很多学生在考试之前就进入考场做好小抄，在考试的时候轻松过关。高校应该加强对考试课室的管理，考前应该检查桌面是否整洁等，规范考试纪律。

五、结语

大学的人才培养要与时代的进步相适应。目前，很多大学的课程考核模式仍不符合时代的要求，想要培养出的大学生符合现今社会的需求，学校应着重在课程考核方面进行改革，加大实践在课程考核中的占比。高校课程的考核要结合课程的实际情况，不能一棍子打死，全部用传统的纸上考核模式，应不断地在实践中反思和改善，逐渐的培养出可以快速适应社会发展的人才，使之能够在社会进步的浪潮中发挥自己的作用，成为国家发展需要的人才。

参考文献.

[1] 戴世英.改革高校考试模式的思考[J].经济研究导刊,2015(11):184-185+248.

[2] 张立昌. 创新·教育创新·创新教育[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 1999(4):26-32.

[3]  陈周见. 大学创新教育评价研究[D]. 中南大学, 2003.

Research on Curriculum examination Reform in Chinese Colleges and Universities

Lin Zhong, Ren Lei, Liang Yanqiu, Liu Bing, Zhen (Communications)

Absrtact: in today's rapidly developing Chinese society, the educational assessment system is seriously backward compared with the world level, and the assessment methods of most colleges and universities in China are still in the theoretical knowledge assessment decades ago. Through the way of doing questions to assess the learning effect of students, but the main needs of today's society is practical operation and practical ability. The way of teaching assessment in colleges and universities is backward, which leads to strong discomfort for college students to enter the society. This paper enumerates the common examination problems in Chinese colleges and universities, and puts forward the concrete implementation methods of examination reform by analyzing these problems.

Key words: teaching assessment; curriculum assessment; examination reform

文稿来源：教育教学论坛编辑部 网址：www.jyjxlt.com