小学语文教学中生活教育观的实施

王攸   

(福建漳州市第二实验小学，福建漳州 363000)

摘要：基于分析小学语文教学中生活教育观的实施。首先分析出小学语文教学中生活教育观实施的意义。其次分析出小学语文教学中生活教育观实施的有效策略，通过创设生活化情境；生活即是教育；组织生活实践；生活重现课堂四种实施途径，来保障语文教学的质量。最后分析出小学语文教学中生活教育观的实施，能够营造出散发生活气息的语文课堂，充分发挥出生活在教育中的指导作用，促进学生全面的发展

关键词：语文教学；生活教育观；实施策略

Implementation of Life Education in Primary Chinese Teaching

Wang you

(No.2 Experimental Primary School, Zhangzhou, Fujian 363000)

Abstract: based on the analysis of the implementation of life education in primary school Chinese teaching. Firstly, the significance of the implementation of life education concept in primary school Chinese teaching is analyzed. Secondly, this paper analyzes the effective strategies for the implementation of the concept of life education in primary school Chinese teaching, and ensures the quality of Chinese teaching by creating a life-oriented situation; life is education; organizing life practice; and life reproducing classroom. Finally, the implementation of the concept of life education in primary school Chinese teaching can create a Chinese classroom with the flavor of life, give full play to the guiding role of life in education, and promote the all-round development of students

Keywords: Chinese teaching; life education view; implementation strategy

在素质教育的推进和深入背景下，更加注重学生的全面发展。因此，在小学语文教学中，想要实现更为科学合理的教育，就需要语文教师树立生活教育观，践行陶行知的生活教育理论思想，促使教学内容和过程，更加符合学生的学习需求和认知规律，贴合学生的实际生活，能够充分调动起学生积极参与课堂学习的主动性，让学生对语文产生浓厚的学习兴趣。从而，在很大程度上保障了语文教学的质量，增强学生的语文学习效果，促进学生语文水平和综合素质的提升。

一、小学语文教学中生活教育观实施的意义

（一）适应课程改革

当前的小学语文教材，与以往的教材相比有很大的改动，与生活联系的更为紧密。同时，新课程教育体制改革的要求，强调了语文教学的生活化，提出了很多关于生活的规定。比如，小学语文课程包括对学生识字写字、阅读写作等方面的教学。注重培养学生的语文实践能力、综合运用能力，引导学生养成细心观察和记录周围事物的习惯，不断丰富自身的见识和经验等。虽然这些提出的要求没有直接说明“生活”两个字，但背后所蕴藏的信息都透露出了生活。所以，可以说在小学语文教学中，实施生活教育观更加适应课程的改革。

（二）适合学生心理

生活教育观，也就是生活教育思想，是陶行知教育思想的核心和精华。生活教育观，能够从根本上改变理论与实际相悖的教学方式，具有现代化的教育气息和时代精神。在生活中语文知识的无处不在的，而小学生的认知特点和心理发展，对事物的认识还停留在较为初级的阶段，主要靠视觉、听觉等感知器官。因此，小学生往往对与自己关系密切的事物，更加感兴趣，愿意深入去探究和学习，促使学生的学习动力得到有效的激发。所以，生活教育观的实施，不仅适合学生的身心发展特征，还能改善原本枯燥乏味的课堂，增强学生的学习兴趣和学习效果^[1]。从而，语文教师从实际出发，将语文的小课堂变为生活的大课堂，促进学生全面的发展。

二、小学语文教学中生活教育观实施的有效策略

（一）创设生活化情境

教育教学资源大部分都来源于生活，而又服务于生活。生活教育观的提出，就是说生活作为教学的内容，需要从生活中去挖掘教育素材。因此，在小学语文教学中，语文教师要从精彩丰富的生活里，去捕捉现实和资源，为学生创设生活化的情境，引导学生去细心观察，可以是学生熟悉的生活现象，也可以是学生完全陌生的环境，让学生能够更加全面的感受生活，增强学生对生活的感悟力，逐渐让生活成为学生的学习素材^[2]。从而，学生在特定的生活情境之中，有助于进一步理解和感知学习内容，促进学生学习效率的提升，在很大程度上强化了小学语文教学的实效性。

例如在部编版《我们奇妙的世界》教学中。语文教师要让学生能够体会作者的思想感情，；了解课文是从哪些方面来表现天空、大地的奇妙之处，学会发现生活中的美。首先，语文教师可以借助多媒体作为教学的设备，为学生展示出自然风光的图片，并播放轻音乐，渲染课堂宽松的范围，促使学生在观看一幅幅图片中，感受到大自然的鬼斧神工，充分激发起学生对课文内容的阅读兴趣。

（二）生活即是教育

     对于小学语文教学实施生活教育观，可以说生活对学生起到了重要的教育作用，生活就是教育。因此，语文教师在实际教学中，要加强生活对学生的指导认识，为学生收集丰富的生活素材，包括社会素材，增强学生的社会适应力。同时，语文教师要根据具体的教学内容，为学生引入生活元素，让学生在学习过程中，更好的感知社会和生活^[3]。这样语文知识和生活的紧密联系，能够帮助学生更好的社会时代发展的变化，使学生在生活中去接触语文知识，促进学生全面的发展。

     例如在《呼风唤雨的世纪》教学中。语文教师要让学生了解科技创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度和变化，体会到科学技术带给人类生活的巨大改变。首先，语文教师就可以结合生活，为学生列举出20世纪的科学技术，比如电脑、电视、电话，给人们带来了很大的方便；或者语文教师为学生举例出，在如今社会中所看到的科学技术，比如商场中的电梯、手机付款等，在逐渐改变着人们的生活方式。其次，语文教师可以组织学生以小组为单位，联系实际生活去畅谈自己的感受和未来，共同制作一个手抄报，来点明主题《科技时代》，不断强化学生对语言文字的推敲能力，促进学生自学能力的提升。从而，在学生互相学习、收集资料中，进一步认识到了科学技术给生活带来的灿烂前景。

（三）组织生活实践

    小学语文教学生活教育观的实施，就需要语文教师彻底摒弃传统的教学观念，遵循教学做合一的教学原则，根据学生的实际生活需求进行教学。因此，语文教师可以组织学生进行生活实践活动，让学生经历亲身的体验，获得真正的知识。同时，学生在生活实践中，有助于锻炼学生的手脑协调能力。或者，语文教师结合具体的教学内容，引导学生进行角色的扮演活动，使学生感受不同人物的心理变化，来达到体验生活的目的，不仅强化了学生的语言表达能力，还不断帮助学生积累丰富的学习经验和生活经历，为学生在今后的成长道路上打下坚实的基础。

例如在部编版《找春天》教学中。语文教师就可以组织学生，到室外操场上，躺在草地上，去感受春天的气息，鼓励学生对着蓝天大喊，帮助学生减压，让学生体验到春天的美好，小草冒出尖尖的脑袋，白云在天空中变幻着舞姿。

（四）生活重现课堂

    在日常的生活中，所说的话都属于语文。因此，语文教师可以鼓励学生在课堂上再现生活，加强对学生生活经验的提炼，将学生的视野引入到更为广阔的空间，来培养学生的生活感知力。所以，语文教师要将生活与语文紧密的联系，形成良性互动且生动的语文课堂，让学生的心灵得到充分放飞和净化，尽情徜徉在知识的海洋里。

三、结束语

综上所述，小学语文教学中生活教育观的实施，能够营造出散发生活气息的语文课堂，充分发挥出生活在教育中的指导作用，促进学生全面的发展。通过语文教师树立全新的教育观念，积极引入生活教育理想，在实际的教学内容中填入生活元素，让学生从传统教学束缚中解放出来，结合生活来陶冶学生的性情，锻炼学生对生活的感知力和适应力，促使学生养成善于观察和发现生活中的事物，感受周围的美好习惯。

参考文献

[1]许颉. 引生活之源,促教学之长——浅谈陶行知“生活教育”思想在小学语文教学中的实践[J]. 好家长, 2017(37):103-103.

[2]王炀. 让生活教育理念在小学语文中获得有机渗透[J]. 作文成功之路：教育前沿, 2017(9):38-38.

[3]周丽君. 学习生活中的语文，在生活中学语文——浅谈陶行知生活即教育思想在小学语文阅读教学中的运用[J]. 都市家教：上半月, 2017(7):228-228.

作者简介：王攸(1985-)女，汉族，福建省漳州市人，本科职称，福建省漳州市第二实验小学，语文教师，主要从事研究方向：语文教育语文教研