提升疫情期间高校教学质量的研究

张标¹，刘泽¹，蔚彪^{2 5440字符安排3版}

(1. 湖南科技大学 土木工程学院，湖南 湘潭 411201；

2. 湖南科技大学 资源环境与安全工程学院，湖南 湘潭 411201)

[摘  要］为了有效应对突如其来的新冠疫情，同时又确保高校教学工作的开展，以线上教育为主的网络课堂成为疫情期间居家教学的主要方式。本文针对疫情期间不同环节、不同教学主体以及线上教学的硬件条件所显现出的问题，基于互联网技术所带来的网络课堂的独特优势，分别对教学机构、教师、学生和学生家长提出了适应网络课堂和提高线上教学质量的建议举措。以期能够最大程度减小疫情对教学工作的影响，确保学生在疫情期间能够接受良好的教育。

[关键词］疫情；网课的优势；网课的问题；建议举措

[作者简介]张标（1985-），男，湖北天门人，博士，讲师，主要从事岩土及地下方面的研究。

［中图分类号］G642.0          ［文献标识码］A        ［文章编号］  

Research on improving the teaching quality of universities

during the epidemic 

ZHANG Biao¹, LIU Ze¹, YU Biao²

(1. School of Civil Engineering, Hunan University of Science and Technology,

Xiangtan 411201, China; 2. School of Resource Environment and Safety Engineering, Hunan University of Science and Technology, Xiangtan 411201, China)

Abstract: In order to effectively cope with the sudden epidemic caused by COVID-19 and ensure the development of teaching in universities, online classroom has become the main way of home-based teaching during the epidemic. Problems were revealed by different links, different teaching subjects and the hardware conditions of online teaching during the epidemic. Based on the unique advantages of network classrooms brought by Internet technology, some measures are put forward for teaching institutions, teachers, students and parents of students to adapt to the online classroom and improve the quality of online teaching. With a view to minimizing the impact of the epidemic on teaching work, students can receive a good education during the outbreak can be ensured.

Key words: epidemic situation; advantages of online courses; problems of online courses; suggestions and measures

2020年1月份，新型冠状病毒引发的肺炎疫情集中爆发，随之疫情快速席卷全国，对全体国民身体健康造成巨大威胁。“疫情就是命令，防控就是责任”的号召响彻在各大媒体平台、街道社区等场所。“居家隔离”作为最经济和最有效的防控举措，全体公民具有积极遵守和配合的义务。为了确保疫情期间学校教学工作的顺利开展和实施，教育部提出“停课不停教，停课不停学”的号召。

一、网络课堂的优势

1. 疫情期间教师、学生全部居家隔离，传统的学校面授课堂难以实现，对于身处人生关键时段的高校学生，从教育部门到教学机构，从学生家长到教师，都对学生能否接受正常的教育充满担忧。基于“互联网+教育”的网络课堂借助信息传输技术，能够克服面授课堂中所要求的教学地域和教学时间的同一性，能够实现授课主体和听课主体在不同时空内的线上教学。教师和学生通过协商可以灵活安排授课时间，最大限度地促进教师和学生时间的有效利用。

2. 网络课堂能够充分利用网络信息技术，丰富教学内容，开拓学生的眼界思维。近年来，随着互联网的加速普及和覆盖，线上教学在我国各类教育培训机构最早得到了大规模推广和应用。基于不同的网络教学平台和直播平台，可以将线上不同的优势教学资源进行整合，为教学工作者和学习者提供海量教学资料。线上教学过程中，教师和学生可以从相关教育平台下载学习资料，完善和补充教学内容。

3. 网络课堂能够充分借助“大数据”平台，记录整理和分析教学过程中存在的问题。基于大数据平台技术，在不同网络教学平台，学生的听课习惯以及听课安排都可以被监测，教师的授课经验和学生的听课效果反馈也都可以记录并存储。网络教学平台可以记录学生的出勤到课情况，并且可以统计监测学生课堂参与状况。

二、目前网络课堂存在的问题

1. 部分教师对于网络课堂的教学流程不够熟悉，受疫情影响，教学资源不够充足。绝大部分教师长期进行面授课堂，疫情的突然袭来，对于网络课堂还只是停留在思想认识层面的教师来说有些措手不及。当各个高校先后制定了自己的网络课堂教学计划，许多教师迅速走进网络课堂。

2. 部分教师对于网络课堂中“以学生为主体”的教学理念认识不够到位。一些教师在开展网络课堂期间，只是将线下面授课堂直接“移植”到网络线上课堂，并没有对网络课堂的教学方式和教学内容等进行优化设计，一些教师只是简单将教学课程制作成PPT，在课堂照本宣科，没有为学生提前制作并发送有关课程资料。受制于疫情影响，许多学生手头课程资料不足，这对学生的课堂理解消化都产生了不利影响。

3. 在网络线上课堂中，由于长时间面对电子屏幕，许多学生容易产生厌倦和疲劳。网络课堂不同于面授课堂，在传统面授课堂期间，教师在授课过程中能够实时观察并且监督学生的听课状态，便于管理学生课堂纪律。但是对于网络课堂，由于师生不是处于同一物理教学空间，对于许多自律性较差的学生，加之受居家环境的影响，在网络课堂中容易“开小差”，甚至一部分学生只是点击进入网络直播课堂，在课堂期间开始做一些与课堂无关的事情。

4. 关于网络课堂的一些协调机制还有待完善，同时，网络课堂的硬件设施条件有待提高。为了确保在疫情期间保证高校的课程能够正常开展，各个高校安排教师进行线上教学。

三、提高网络课堂教学质量的建议举措

1. 教师充分做好网络课堂课前备课工作。授课教师以大纲要求的教学任务为主线，基于已有的手头教学资料，充分利用网络数据信息平台，搜寻学生易于接受的课程资源，将课程资料进行整合完善，最大限度地提高教学质量。其次，教师可以在网络课堂展开前期，先对不同教学平台进行熟悉，了解不同线上教学平台的操作差异和功能特性，通过综合比较选取不同线上教学平台，根据不同的课程安排选择适合的教学平台，最好地发挥网络教学平台的作用。

2. 教师应该根据不同课程进行网络课堂环节优化设计。尽管疫情造成网络课堂中师生处于不同物理空间，但教师可以通过调整教学方式，灵活安排教学环节，从而提升网络课堂的教学质量。教师可以在讲解教学内容过程中增设提问环节，不定时在线上教学平台中点名提问学生。这样可以充分践行“以学生为主体”的教学理念，提高学生课堂参与的积极性，调动学生的学习热情，将“被动输入型教学”转为“主动吸收型教学”，从而有效提高学生的听课效率。

3. 学生在提高自我约束能力的同时，可以建立“学校-教师-学生家长”的联动监督机制。受制于网络课堂的空间隔离，自律性较差的学生需要积极改变自我状态，从内心提升自己的约束能力，保持课堂期间的专注听讲。高校对网络课程进行统一管理分配，并且制定一些对教师和学生具有指导性的线上教学策略。

4. 增设课后评价环节，及时反馈线上教学效果。线上课程结束后，教师和学生应该加强双向交流互动，学生可以在教学平台反映自己的疑问，教师和学生可以集中讨论分析，从而让心存疑惑的学生得到求解答疑。教师可以在课后对课堂期间学生的表现研判分析，为后续课程开展提供借鉴经验。

总之，本文从疫情期间如何顺利开展高校教学工作角度出发，以网络课堂所具有的跨时空特性、可选取的海量资源以及信息存储和处理功能为依托，针对在疫情期间网络课堂中高校、教师和学生显现出的一些问题，分别制定了相应的解决措施。以便促进保证疫情期间网络课堂的教学质量。

参考文献：

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[3] 吕海侠, 王渊, 刘文彬, 吕毅, 颜虹. 新冠肺炎疫情防控期间开展PBL教学活动的挑战与应对策略[J]. 医学教育研究与实践, 2020, 28(02): 199-204.