姚红莲

江西省吉安市吉水县思源实验学校 江西吉水 331600

摘要：课堂提问对于教师教学来说是比较重要的，通过分析可以看出，合理的课堂提问可以显著改进教学质量，而且可以促进学生对于知识的学习，提升学生的学习兴趣。其中要是课堂提问效率比较低，或者是难以发挥实际的效果，就会出现较多的问题。所以在新课改之后，对于课堂提问有效性的分析持续增多，如此就需要增强对于语文课堂有效性的分析，其中需要选择合理的方法来进行应对。

关键词：语文教学；课堂提问；提问频率；追问；开放性问题；思考时间；学周刊

引言：现阶段新课程改革持续深入，需要增强对于课堂提问的重视，现阶段借助课堂提问，可以确保学生具备一个良好的认知，而且可以增深记忆。这项方法不仅是教师向学生传授知识的主要途径之一，也是师生之间的桥梁和纽带。在课堂进行提问的时候，教学老师应该注意不要问得太多，在适当的时候提问，而且需要提出合理的问题，并给予学生足够的时间去思考提出的各项问题。

1传统小学语文课堂提问存在的不足之处

现阶段，小学语文课堂提问还是存在较多的不足之处，其中包括：第一点就是问题焦点不突出，大部分的汉语都是书面描述，学生在学习过程中思维的发展也是不受限制的。因此，很多老师总是思考在哪里提问，以及关于课本中心内容的提问。对于小学生来说，很难理解文章的中心思想。第二，预留的思考时间较少。语文课堂教学作业较多，教师为了提高教学效率，在提问后，学生往往没有足够的时间思考，教师通常只是比较重视好学生的情况，而不考虑其他学生的想法，因为学生的个体存在差异，一些学生的思维能力比较慢，由于问题的思考时间太短，无法进一步掌握知识的关键。第三点就是问题缺乏意识形态价值。有的教师认识到课堂问题在教学过程中起着重要作用，相关的意识也在持续增强，越来越多地向课堂上的学生抛出问题，但是课堂问题大多是记忆和理解问题，而综合问题是反应性的，问题类型使用较少，不能使学生进行更深入的思考，如此就会影响到学生的思维表现。最后就是提问的方法比较落后。课堂提问应基于不同的学习风格和不同的提问方式，然而，教师在备课时往往没有充分考虑到提问方法的多样性，这会影响学生参与思维的积极性，而且课堂教学很难发挥一个良好的效果。

2提升小学语文课堂提问合理性的方法

课堂提问教学法有助于激发学生的主动思维，可以增强学生的思维能力和学习能力，充分体现学生在学习中的主体作用，满足新课程改革对教学活动的要求。然而，小学语文课堂教学仍存在一些问题和不足。教师应积极探索和提高小学语文课堂提问方法的有效性，在了解学生整体学习状况的基础上，及时发现课堂教学中存在的问题，从而不断调整和优化教学方法，提高课堂教学效果，增强学生的知识水平，如此学生的综合能力也会显著提升。

2.1按照主题来开展提问

在开展语文课堂教学的时候，需要增强对于课堂提问的重视，借助课堂提问可以更好地落实教学目标，解除存在的各种问题。在进行课堂教学的过程中，教师需要掌握教材的内容，正确进行准备工作，明确存在的重点和难点。对于教师来说要想明确作者的实际想法，就需要进行深入地分析和研究，设置合理的课堂问题，在授课的时候把这些问题传递给学生，让其解决。在这个时期，借助合作学习可以使得学生保持一个良好的思考状态，而且可以显著提升教学效率。不仅如此，需要借助预习，来提出相关的课堂问题。

其中在讲解《可贵的沉默》这个课文的过程中，教师需要根据文章的题目来设置问题，而且需要借助小组合作的方法来进行分析，在经过理解之后，可以得到相关问题的档案，如此不仅可以提升整体的教学效果，而且能够显著提升学生的道德素质。

2.2根据重复内容来开展精心提问

在小学课文里面，比较容易出现各种重复的情况，其中这部分内容主要可以充分显示出作者的思想情感。在这个时期，掌握重复的内容，可以明确课文的主要思想以及作者的意图所在。对于教师来说，需要增强对于重复内容的重视，根据这部分内容来设计问题，如此可以显著提升整体的教学效果。

2.3角色扮演孵化问题激活思维

其中在现实生活中比较多的事件，都和不同的人群有着一定的联系，这些人群的理念和追求存在一定的差异。所以在开展设计教学的时候，教师可以选择使用社会事件，来让学生扮演相关的角色，让他们站在各自的立场，代表不同的利益方，在互相质疑的过程中产生问题、激化矛盾，继而不断尝试去缓解或解决矛盾，最终求得共识。

2.4针对课文空白部门进行拓展提问

一部分小学课文里面会存在空白元素，其中这部分内容可以给学生带来一个良好的思想空间。对于教师来说，需要充分使用这部分空白元素，营造一个良好的思维环境，使得学生保持一个良好的发展状态，如此也需要提升学生思维的活跃性以及创造性，显示出学生思想的个性，如此学生可以更好地进行学习。

2.5提高学生答题的积极性

提问是老师和学生之间交流的过程，而不是由老师自己决定的独白。因此，教师应该培养学生明确回答问题的热情。提问之后，老师应该留出一定的时间让学生分析和思考问题。当学生遇到困难时，教师应及时提示，调整学生模糊不清的思路，引导学生找到自己的答案，使学生能够建立自信。学生回答完问题后，教师应以令人钦佩和鼓舞的语言对学生进行评价，以提高学生对不明确的问题参与积极性。通过这种提问的方式，激发了学生原本不明确的学习积极性和主动性，提高了学生分析和思考问题的能力。问题教学法在小学语文课堂教学中占有重要地位。它不仅能充分刺激学生的热情，而且可以反映学生在教学活动的主要位置,但在这个时期需要调整整整个课堂教学的节奏,引导学生保持正确的思想来实现教学目标,提高教学效果。因此，教师应从教学内容入手，全面考虑学生的独特性和发展性，认真设计好每一道题，以提高提问的有效性。

2.6重视问题设计的层次性

新课程改革比较重视学生在学习时期的主体性，对于教师来说需要正确进行指导，而且需要充分提升学生的学习积极性，如此可以使得课堂教学变得更加可靠。教师在进行课堂教学的时候，提问需要针对全部的学生，而且需要做到各个人们都来进行思考，解决存在的问题。所以教师需要掌握学生的各项需求，开展分层提问，重视问题设计的层次性和针对性，使其发挥更加显著的效果。

2.7比较性评价的问题

现阶段在开展群文阅读教学的时候，需要充分掌握存在的各种标准，根据标准的需求来选择文章内容，确保学生来进行比较相似的文章，明确表现手法之间的联系，而且需要具备自己的观点和意见。其中学生经过比较和思考，可以提升自己的探索欲望，而且针对存在的各种信息能够做出正确的评价，整体的学习主动性也会显著提升。

3课堂教学的准备工作

如今在进行语文教学的时候，需要重视语文教学的实际特点，而且需要正确进行准备工作，确保课堂保持一个合理的顺序。总的来说，准备工作报包括的内容有：

3.1课堂教学教师准备工作

现阶段新课程改革持续深入，教学的主体不再仅仅只是教师，对于教师来说，需要尊重学生的主体位置。在进行准备工作的时候，需要选择鼓励学生，使其有一个良好的认知。第一点就是教师属于教学活动的主体，主要的工作就是进行教学。第二点教师也需要鼓励自己，教师会直接影响到整体的教学效率，所以需要设置好教学任务，而且需要给学生提供优质的服务。

教师作为课堂教学的主体，会直接影响到课堂教学的效率，因此，教师不仅要做好自己的教学任务，还要做好学生服务教育。

3.2正确进行学生准备工作

新课程改革需要教师把学生当做主体来进行教育，因此通过和传统式教学的分析可以看出，新课程改革比较重视学生当做主体的教育。教师需要在多个角度来开展准备工作，掌握学生存在的各种需求，明确学生的学习能力，确保能够提升学生的道德素质。

3.3正确准备教学材料

在准备教学材料的时候，需要重视教材的作用，但是不要过度限制在教学中，需要联系学生的实际情况。其中在讲解课文的时候，需要掌握作者的生平，而且需要明确具体的写作时间，联系课文来开展讲解。在这个时期，需要明确学生的实际情况，确保教学任务能够顺利地完成。如此也能够更好地落实新课程改革，最主要的就是可以显著提升教学效果。

4具体的教学措施

4.1重视平等问题

传统的教学比较重视学习成绩较好的学生，但是不够重视学习较差的学生。在进行教学的时候，需要进行沟通和交流，但是在这个时期需要保障交流的平等，对于教师来说需要保障学生的全面发展，不要过度限制在学生的成绩方面。

4.2重视学习兴趣

现阶段的新课程改革主要就是把学生当做学习的主体，因此对于教师来说，需要联系学生的实际情况，提升学生的学习兴趣。其中学习兴趣是良好的教师，在进行教学活动的过程中，教师需要营造良好的学习环境，使其在一个轻松的环境中来进行学习。教师也需要持续提升学生的主动性，一起合作来落实学习任务，提升学生的学习兴趣，如此学生的学习能力也会显著增强。

4.3充分显示出新课程改革的学生主体

传统课程主要就是教师来讲解知识，不够重视学生的疑问和诉求，学生机会较少。新课程改革对于教师来说，需要设想问题，确保学生能够自主参与其中。教师能够设置和教材相关的问题来促进学生进行思考。不仅如此，教师能够摆脱教材的限制，设置开放性的问题，来提供给学生。其中也可以鼓励学生来设置问题进行讨论，如此也可以提升教学效果。

结束语：教师来说，其中小学语文教学活动的教学质量和教学效率存在较多的影响因素，需要增强对于课堂问题的重视，现阶段存在的各种问题和学生的思维有着紧密的联系，会造成深刻的影响，因此在设置课堂问题的时候，教师需哟啊根据学生的实际情况，正确设置问题，不仅如此教师会变成语文知识的主要探究人员，使其获得更加显著的发展。

参考文献：

[1]邹文涛.提高小学语文课堂教学的有效性策略之我见[J].课程教育研究,2019(19):37.

[2]王伟.提高小学语文课堂提问有效性的策略探究[J].名师在线,2019(02):38-39.